Les dejo unas presentaciones que contienen cuentos infantiles sobre la importancia que tiene el 066, propiciar la reflexión sobre porqué no hacer bromas y uilizarlo en emergencias. Espero les sean de ayuda. Feliz fin de semana.
Esta página de la UNICEF esta super recomendada, en lo personal voy a leer cada uno de estos textos y los aplicaré en mi aula, con sus debidas adaptaciones.
Hay textos por niveles educativos que hablan de temas tan actuales como lo sucedio en Haití, Qué hacer en caso de Desastre, Cuidado del Agu y otros mucho temas de valores que se pueden guardar e imprimir.
En verdad les recomiendo explorar la página, porque es material que vale la pena y que causará en su escuela mucho novedad.
La página es:
Hago una extensiva invitación a todos aquellos docentes de educación básica de la región 1 a que reciban el curso arriba mencionado que impartiré y que tiene una duración de 40 horas. El horario tentativo para llevarlo son los lunes y jueves de 4:00 a 8:00 , para terminarlo en 5 semanas. El lugar estoy por confirmarlo.
El valor escalafonario es de casi dos puntos, sólo telesecundaria es de .75 Si desean inscribirse mándenme un correo : merolos@hotmail.com o llaménme al 492-125-11-81, hay pocos lugares y necesito inscribirlos antes del 14 de noviembre.
Información General
http://www.kokone.com.mx/muertos/home.html
Sobre el significado del Pan de Muertos
http://www.yucatan.com.mx/especiales/muertos/muerto.asp
Cómo hacer Pan de Muertos
http://www.diademuertos.com/Recetas.html
Explicación sobre el Altar
http://iteso.mx/~carlosc/pagina/Dia_de_muertos/graficas1.htm
Sobre las Flores de Cempasuchil
http://www.ciberfallas.com/clavelon_batalladefloreshistoria.htm
http://www.publico.es/culturas/011341/cosecha/flor/muerto
Articulo títulado “Vivir la Muerte”
http://www.publico.es/culturas/011716/vivir/muerte
Artículo títulado “El Día que los Muertos Vuelven”
http://www.univision.com/content/content.jhtml?chid=3&schid=12199&secid=15345&cid=998328
Cómo hacer papel picado
http://www.kutchuk.com/bougetesmains/papelpicado/papelpicado.htm
http://www.peques.com.mx/papel_picado.htm
Para Invitar a Cenar a tus Muertos
http://www.univision.com/content/content.jhtml?chid=3&schid=12199&secid=15345&cid=484622&pagenum=2
Ejemplos de Actividades
http://langues.ac-dijon.fr/IMG/pdf/DOCUMENTOS_DIA_DE_MUERTOS.pdf
Hacer un Altar Virtual
http://www.aldiatx.com/sharedcontent/dws/spe/2004/aldia/2003/diamuertos/muertosel.swf
Frato es el seudonimo con que se le conoce a Francisco Tonucci educador italiano, con este nombre firma sus dibujos. En sus producciones, Tonucci nos invita a valorar la realidad “con ojos de niño”, una reflexión que nos lleva al analisis del papel de los niños en el ecosistema urbano de hoy, ¿Qué pasa con los niños frente al fenómeno de la migración, de la incorporación de su madre al trabajo y la poca interactividad entre la familia, el reducido y peligroso espacio de juego?.
En 1991 llevó a cabo en su pueblo natal el proyecto de Ciudad de los Niños, consistía en hacer una ciudad cuyo punto de referencia sean los niños. El proyecto tuvo mucho éxito y se extendió a distintos puntos del mundo y que ha sido adoptado por un gran número de países.
“La soledad es una grave enfermedad de los niños que hoy viven en ciudades ricas”
El siguiente video engloba una serie de caricaturas de Tonucci que satirizan la realidad de la escuela frente a estos retos y el papel del docente hacia sus alumnos. Otro video es un recorrido por una excelente exposición móvil sobre Los Niños, ojalá un día la visite en personal. El resto de los videos es una serie de cuatro aspectos clave sobre sus principales reflexiones, acompañados de entrevista y análsis.
El bulliying es una forma de acoso escolar que se da entre los mismos alumnos, se pueden dar varios tipos de maltrato y coso, tales como: físico, verbal y psicológico. Lo anterior, generalmente se hace a niños con poca autoestima, seguridad y autodefensa. Los estudos apuntan que las características generales de estos alumnos inciden es ser aislados del resto del grupo, usar lentes, tener problemas de lenguajeo en su aspecto físico o de desenvolvimiento, todo lo que pueda ser causa de burla para aquellos alumnos que carecen de valores como tolerancia y respeto hacia la diversidad.
Estos casos se pueden dar desde niveles preescolares hasta profesional, siendo el nivel preparatoria y secundaria los más delicados.
Las TICs, como lo sabemos no son buenas ni malas, nosotros corrompemos o dignificamos su uso, algunos alumnos han encontrado en ellas una forma de difundir a nivel mundial estas agresiones; por lo anterior, es preciso formar mentes criticas y sensibles hacia los sentimientos y capacidades de otros.
Como docentes tenemos la misión moral y social de ser parte de solución de estos caso, pero aún más allá, a la prevensión y provisión. Los inivito a pensar en los niños o jovenes que hemos visto victimas de estas actitudes destructivas, cómo se sentirán, cómo esto marcará sus vidas, Qué futuro ciudadano será el agresor.
A continuación les presento un video que publicó el sitio Zacateks.com y que me pareció apropiado compartirlo con ustedes.
Este es un ejemplo del Ciberbullying
En esta ocasión me gustaría hacer una observación a nuestras instancias encargadas de las capacitaciones, lo anterior en lo que respecta a la publicación y difusión de los cursos, diplomados, foros y demás eventos que incidan en la formación de los maestros ya que uno se viene enterando el último día de inscripción o después.
El jueves que fui al Centro de Maestros les pedí información sobre los cursos o eventos proximos y sólo me dieron la información que ya publiqué abajo y al día siguiente me enteré del diplomado, le pido de manera atenta difundir los cursos para mejorar nuestra práctica, les ofrezco mi sitio para difundir los cursos.
La calidad de la dieta que los alumnos llevan día a día, sin duda, muestra sus estragos en la vida escolar en aspecos básicos como: centrar atención,concentración, grado de actividad física y otros. En ocasiones hay niños que llegan sin desayunar y que pasan gran parte de la mañana pregutándo a qué hora se comerán el lonche; por otro lado tenemos los que en su alimentación sobresalen las azúcares y trigliciéridos lo que tiene como consecuencia que el alumno este en constate actividad física para gastar esa energía.
Por lo anterior, es importante birndar una adecuada orientación a los padres de familia y organizar una junta acompañada de un taller del buen comer, platica con experto, expsiciones, etc. Hay varias estrategias que se pueden implementar exitosamente. El siguiente texto puede ser de gran ayuda para los padres y docentes.
Me gustaría inicar con una interrogante: ¿En qué se fundamenta la desición tomada por los responsables de la elaboración de Planes y Programas de Estudio de elimiar una parte clave de nuestra historia y antecedentes?, ¿A caso estos temas no son parte fundamental para la creación de una identidad nacional que defiende la misma Constitución Mexicana?, yo aún estoy preguntándome cómo personas tan ignorantes e incompetentes pueden llegar a puestos que requieren un sentido de responsabilidad y sensibilidad hacia nuestra Nación.
Quiero presentar a ustedes la nota que publicó el periódico La Jornada que da más datos sobre el tema.
México: Eliminan textos escolares de la Conquista de México y los tres siglos de dominación y colonialismo español
Por: La Jornada
Fecha de publicación: 25/08/09
24 de agosto 2009. -Los nuevos libros de texto gratuitos con los que arranca la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) –que en este ciclo escolar impactará a siete de los 25 millones de estudiantes que hoy lunes regresan a las aulas– eliminan de un plumazo la Conquista de México y los tres siglos de dominación y colonialismo español.
Ésta es la consecuencia de haber “entregado” a un grupo político –el de Elba Esther Gordillo– la educación, ya que la RIEB, encabezada por el subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez, yerno de la maestra, es una reforma “caótica” y estos títulos son el resultado de un proceso “improvisado y sin coherencia interna”, afirmó el especialista Olac Fuentes Molinar.
A petición de La Jornada, el ex subsecretario de Educación Básica se dio a la tarea de analizar los 10 volúmenes correspondientes a primero y sexto grados de primaria con los que en este ciclo comenzará la RIEB. Tras su estudio advirtió sobre la “debilitación institucional” de los libros de texto, ya que los pone en “riesgo”.
Al no corresponder estos textos a las necesidades formativas de los niños de primaria ni a sus posibilidades de aprendizaje en términos de edad y diversidad, muchos maestros pedirán libros alternos editados por la iniciativa privada, sostuvo el especialista.
Expresó que con estos volúmenes se formarán alumnos llenos de “confusión y debilidad de estructuras académicas fundamentales, como la comprensión de lectura y la indagación”.
La SEP debió distribuir para el ciclo 2009-2010, que hoy arranca con el regreso de más de 25 millones de estudiantes, un total de 175 millones de libros de texto gratuitos, de los cuales 27 millones corresponden a los textos de primero y sexto grados con el nuevo plan de estudios de la RIES, según datos de la Subsecretaría de Educación Básica (SEB).
Historia recortada
Entre una de sus primeras observaciones, Olac Fuentes Molinar advirtió que la etapa de la Conquista y el establecimiento de las estructuras coloniales y, junto con ello, la explicación de por qué dominaron los españoles; o las concepciones de Fray Bernardino de Sahagún, quien dedicó parte de su vida a la indagación de la cultura de los antiguos mexicanos, o de Fray Toribio de Benavente, Motolinia, quien defendió a los autóctonos de los abusos de los conquistadores, no aparecen en el “libro de historia de sexto grado y de los programas de estudio” de ese año.
Explicó: “Los contenidos que estaban en quinto grado hasta el año pasado, que buscaban articular la historia de México con la de la humanidad, en la que se abordaba la Conquista, la Colonia, ahora la van a ver en sexto año, pero recortada porque ni siquiera llega a la Conquista”.
El bloque cinco, titulado La expansión cultural y demográfica, que cierra el nuevo libro de historia de sexto, aborda el Renacimiento, contemporáneo de otras temáticas que también incorpora, como la era de los descubrimientos y de los viajes de exploración de los siglos XV y XVI, pero sin mencionar la Conquista y el periodo colonial.
El problema es: “¿Dónde van a ver historia moderna y contemporánea de México, hasta secundaria?… Los niños de primaria tienen que salir con una visión básica de la historia completa, entre otras razones porque no todos van a secundaria”, subrayó Fuentes Molinar.
Olac Fuentes mencionó que su reserva es “si esto es provisional o no. Sólo tendría sentido si hubiera un nuevo libro para sexto y el actual regresara a quinto grado”.
Por su parte, el investigador Hugo Casanova del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM, expresó que en el citado libro de Historia se “desconoce el complejo y doloroso origen de nuestra nación” y, en cambio, hay una visión de una “historia eurocentrista”. Sin caer en extremos, es necesaria una concepción en la que podamos comprender al mundo a partir de los orígenes de nuestros pueblos, destacó.
“No sólo es importante el conocimiento erudito, sino una cultura básica que permita ser ciudadanos, para ir por el mundo después. Si no tenemos claro cuáles son nuestros fundamentos es muy difícil que posteriormente lo logremos.”
También observó que en dicho texto hay una visión “parcial” y poco clara de las civilizaciones mesoamericanas, a las cuales se les desdibuja sin que se alcance a percibir su magnitud.
Hugo Casanova enfatizó que es evidente una concepción “de la historia absolutamente tradicionalista, fundada en fechas y en nombres”, lo cual se había tratado de superar. Y además, la narración, como un fundamento didáctico de la enseñanza de la historia, ya no existe. Estos libros, sintetizó, constituyen una muestra “más de las limitaciones de quienes gestionan la educación”.
La píldora del día siguiente, fuera
Pese a que desde enero de 2004, la pastilla del día siguiente está oficialmente reconocida al publicarse en el Diario Oficial de la Federación (DOF) la modificación a la norma NOM-005-SSA2-1993 de los servicios de planificación familiar, este método no se incluye en la relación de los tipos de anticonceptivos que se enseñan en el libro de ciencias naturales de sexto de primaria.
En la lección tres denominada La reproducción humana –la cual consta de cuatro páginas–, se mencionan entre los principales métodos anticonceptivos: las pastillas regulares, las inyecciones, el dispositivo, los espermicidas y los condones, pero no las llamadas píldoras de emergencia, mismas que diputados y senadores del PAN, sacerdotes y asociaciones religiosas trataron infructuosamente de evitar al promover un juicio de amparo.
Sin embargo, Olac Fuentes destacó que la información sobre la pastilla del día siguiente para los adolescentes “es central porque es cuando más probablemente ocurre el ‘se me fue la onda y ya’”.
Otros de los problemas de los textos de la RIEB es que “hay excesos conceptuales”, al exigir al niño el dominio de conceptos que corresponden a grados más avanzados, añadió. Tal es el caso de la temática sobre la evolución de la vida y el origen del universo que por primera vez se incluye en el libro de ciencias naturales y donde, incluso, se pretende que los alumnos se acerquen a la teoría del Big Bang.
Lejos de combatir la memorización y el enciclopedismo, los títulos contienen un “exceso de información” que acentúa esas problemáticas y carecen de elementos para la “formación”. El caso “más grave”, consideró, es el texto de español de primer año, ya que dicho volumen, como los otros de ese grado, parte de que los niños ya saben leer y escribir, lo cual resulta “desconcertante”, resaltó Fuentes Molinar.
Otra de las constantes de dichos textos es que responden a un tipo de escuela “idealizada, dotada de recursos en abundancia”, coincidieron los expertos. Así, los libros instruyen al alumno a buscar en las bibliotecas de aula o en Internet, como si todos tuvieran acceso a esos medios.
Fuentes Molinar lamentó que el destino de la mayor parte de toda esta saturación contenida en los textos será el “olvido” y un mal recuerdo de la primaria: “Es desesperante y preocupante el grado de charlatanería con el cual se refieren a la educación y la presunta sapiencia”.
Tengo en venta el examen para las Plazas Docentes, quién le entra?….. jajaja No se emocionen, ni se enojen me encontré este video de una compañera educadora de Chiapas, en el cual realiza un denuncia de venta y compra de exámenes, así como un analsis de las preguntas que vienen en ellos, estoy completamene de acuerdo con ella, creo que los examanes, basándonos en las características de klas evaluaciónes de tipo cuantitativa, las preguntas no deben estar impregnadas de tintes subjetivos, pues las respuestas pueden variar según nuestro contexto, tipo de grupo, estilo de docencia, creencias, etc. Si bien es cierto que estamos trabajando bajo ciertos fundamentos pedagógicos y leyes, la docencia no es el algo rigido e inflexible. Esto es una gran contradicción, en fin, por el momento hay que hecharle ganas y seguir adelante.
Saludos a todos!!!
