Pues debido a la alta demanda del calendario de este jóven, al dar click se abrirá en grande. Ahi se los dejo!!!

Reproducción automática

Hola Veronica, respondiendo a tu pregunta encontré  esta página que contiene  la información que  me pides, espero que te sea de ayuda.

http://preparatoria2.com/calendario/

La esucela tiene la obligación de orientar a los alumnos y ayudarle a  evitar, de forma indirecta, situaciones de riesgo  como  aspectos de discrimianción de género, prostitución, enfermeddes de transmisión  sexual, embarazos no desados y otras situaciones que atenten contra su persona tanto fisica como moralmente.

La concepción que el sujeto tiene acerca de sí mismo como ser sexuado, las valoraciones sobre el otro sexo y sus relaciones, se van formando desde los primeros momentos de la vida,  tanto en la familia como en los proceso de la escuela, es por ello que la edad preescolar tiene una particular importancia en la configuración de la sexualidad; es precisamente allí donde se sientan las bases para el desarrollo posterior y donde comienza a formarse el núcleo psicológico de esta, la identidad de género en relación sistémica con el rol y la orientación sexoerótica, estrechamente vinculado con el proceso de formación y desarrollo de la identidad del sujeto como ser humano.

La educación sexual en la edad preescolar, no ha estado alejada de las tendencias que ha tenido el proceso educativo en México teniendo presente que aquí los tabúes y prejuicios son mayores porque, a pesar que las investigaciones reconozcan la trascendecia de la educación de la sexualidad desde las edades más tempranas aún se tiene  la concepción de equivalencia entre sexo y sexualidad, los  mismos educadores/as le otorgan una connotación erótica a las conductas asumidas por niños y niñas que están relacionadas con la sexualidad.
La educación sexual  plantea como postulado esencial el respeto y reconocimiento a la individualidad del ser humano y sus vivencias, sin separarlo del contexto. Esta posición propicia el desarrollo de la libetad y toma de desiciónes  de forma responsable a la par que propicia el crecimiento del lado humanístico del yo al otro.

La educación sexual se puede definir como el  proceso integral que prepara al ser humano para la vida y le permite aprender a ser un ser sexuado, no preso de sus genitales, según los cuales deberá actuar fielmente bajo la  pena de ser condenados por la sociedad como exigen otros modelos y formas tradicionales, sino a personalizar la sexualidad, a desarrollar su masculinidad o femineidad, libre de estereotipos, prejuicios; esto implica que deberán apropiarse de nuevos valores, actitudes más flexibles, conocimientos profundos acerca de lo sexual y la sexualidad, habilidades y recursos individuales. no debemos olvidar que todo lo anterior desempeñará un papel fundamental para sus actividades diarias y la comunicación que entable con otras personas.

Todo este proceso de formación y desarrollo de la identidad de género y el rol de género debe ser adecuadamente orientado por la familia y los/as educadores/as pues esto puede generar en el niño el orgullo o el menosprecio de sí. Es este precisamente un elemento distintivo de la educación de la sexualidad en la edad preescolar, el papel mediador del adulto.
En esta edad es el adulto quien organiza y dirige la vida de los infantes, de ellos dependen y comienzan a aprender, son los adultos pues representaamos modelos y a su vez les propiciamos conocer la importancia que tiene como sujetos individuales.

Es también vital, en este complejo proceso de construcción de la identidad genérica, sus relaciones de comunicación flexibles, no sexistas, personalizadas, con los niños y las niñas y con los otros adultos que están a su alrededor. Fomentar desde esta temprana edad la necesidad de interacción y comunicación equitativa con los otros, estimula la formación de cualidades que le garantizarán un mayor éxito en la vida futura, de pareja, familia y en sus relaciones personales en general, como son: ser comprensivo/a, sentir desde la perspectiva del otro, ser flexible, respetar los límites ajenos, la espontaneidad y la autenticidad en la comunicación. Es por ello que una de las funciones más importantes de los/as educadores/as para educar una sexualidad sana, libre y responsable, es el desarrollo de la capacidad comunicativa.

Espero qu el material que a continuación se muestra le ayude a implentar algún tipo de proyecto educativo enfocado a la formación de nuestros alumnos y alumnas en  este aspecto tan importante.

Educacion Afectivo-sexual Infantil

Este libro es u buen medio sencillo, recomendado para padres de familia, donde es posible conocer algunos de los aspectos más importantes para el desarrollo del niño y algunas estrategia para hacer de su desarrollo y crecimiento una etapa significativa y benefica.

Cómo ayudar a Los Niños en Edad Preescolar

JUEGOS TRADICIONALES

Uno de los mayores motivadores para mejorar el comportamiento  y rendimiento  de los alumnos es el  de proporcionar un incentivo o recompensa, sin caer en el hábito, pero propiciando que el niño se sienta reconocido y que sus acciones son de trascendencia  para nosotros.  Una de las  estas pueden ser las siguintes:

• Llegar a ser ayudante o representante de la limpieza y orden u otra acción, y que sea distinguido con alguna prenda o insignia.
• Gana puntos para una  libre elección de actividad.
• Trabajar con un amigo.
• Use su bola favorita gorra o sombrero para un período de trabajo.
• Leer un libro de historietas.
• Recibir una nota positiva para el hogar.
• Elige algo premio de la caja.
• Elige algo de la caja de tratar. (Manténgalo en un lugar sano, galletas, galletas de animales, frutas, jugo de cajas, palomitas de maíz, barras de granola,  malvaviscos)
• Tome el soplador de burbujas a cabo un receso.

Si nada en esta lista los intereses del niño se pude negociar con él / ella  para obtener sus objetivos de comportamiento o rendimiento, aunque estamos en el entendido de que esto  no se logra sólo con recompensas, sino con toda una serie de acciones articuladas pedagogicamente.

Asimismo, otra estrategia es la entrega de diplomas por varios motivos, los enlaces siguientes los llevarán a formatos divertidos  de diplomas para entregar a los niños.

http://www.eleducador.com/col/documentos/1559_diploma_est_dia_1.pdf

http://www.eleducador.com/col/documentos/1560_diploma_est_dia_2.pdf

http://www.eleducador.com/col/documentos/1561_diploma_est_dia_3.pdf

http://www.eleducador.com/col/documentos/1562_diploma_est_dia_4.pdf

http://www.eleducador.com/col/documentos/1564_diploma_est_mes_1.pdf

http://www.eleducador.com/col/documentos/1563_diploma_est_escelentedesemp_1.pdf

http://www.eleducador.com/col/documentos/1565_diploma_superestudiante_1.pdf

Es inegable  el cambio por el que pasan los niños entre preescolar y primari, el cual  representa un gran esfuerzo y madurez por parte de ellos  pues se enfrentan a un ambiente y espacio nuevos, con diferentes miembros, costumbres, actividades e incluso moviliario y horarios. Sin embargo, el reto más elevado es al que se presentan los mismos maestros de primaria, pues son los responsables de procurar que este proceso de cambio y adaptación sea lo más sano posible,  continuar con  situaciones didácticas diseñadas a partir de la estrategia del juego, interés y principal generador del conocimiento en el alumo. Seguramente esto no es tan fàcil, pues los mismos libros de texto y el acomodo de los salónes representa un impedimento, pero con la voluntad y algo extra de esfuerzo se puede lograr.  Por otro lado, las educadoras de tercer grado, también deben  de ir acostumbrado a permancer tranquilos  por más tiempo, distinguir entre el juego y una actividad que requiere su concentración, entre otras acciones.

El presente texto nos presenta algunas recomendaciones para los profesroes de primaria que le ayuden a hacerle más amable el cambio a los niños, sin embargo, las educadoras también tenemos nuestro reto.

ARTICULACIÓN PREESCOLAR – PRIMARIA

El diagnóstico de grupo encuentra su importancia en que nos da la pauta e información necesaria para realizar nuestro  trabajo sobre un funamento real de que los niños son capaces y de lo que les hace falta favorecer.

El diagnostico se realiza llevando a cabo situaciones didácticas organizadas y que implican el trabajo en forma individual, en equipos o en trabajo por pares; la metodologia principal es la observacion y que su objetivo principal es la de conocer los saberes previos y el grado de las competencias  de los alumnos que darán la pauta para diseñar estrategias didácticas que proporcionen experiencias significativas a los niños para que favorezcan las competencias a desarrollar y como punto de partida para la organización del quehacer educativo. A partir de los datos obtenidos del diagnóstico inical, podremos realizar una verdadera evaluación formativa y encaminada a los aveces reales de los alumnosde en un sentido integral.

Pára obtener mayor información de los alumnos no debemos dejar de lado dos cosa: la consulta del expediente del año  anterior y la platica conlos padres de familia y el mismo alumno, añadidos a las situaciones didácticas diseñadas y la observación.

Si tienes otras dudas, puedes consultar el libro del curso destinado a la elaboración del diagnóstico, espero te sea de ayuda.

http://www.mediafire.com/download.php?jetnozl5tjn

Reproducción automática

El trabajo a través de experimentos con los alumnos, nos permite favorecer, entre oras competencias transversales, la formulación de hipótesis, observación, elaboración de inferencias, formulación de preguntas, elaboración de registros, métodos y funtes  de invetigación (entrevistas, videos, libros, Intenet, etc ) y la metacognición; las competencias anteriores son de especial importancia debido a que son necesarias para  que comprendan el mundo en el que viven y, en un momento, para que por si solos lleven a cabo acciones para descubirir el porqué de fenómenos que no entiende.
El siguiente libro posee un serie de exprimentos  que puedes ser puestos en práctica y nos dan la oportunidad de hacer de nuestro salón de clase, un laboratorio, de hacho, entro los alumnos y tu pueden ambientar el salón como un laboratorio, con carteles, mesas, instrumentos; esto representa un trabajo en equipo y un inicio para despertar la motivación en el niño por aprender.Experimentos para niños de Educación Parvularia